学生による講義評価 2001年度

解析概論

(注)特に区別していないところは，一部と二部や学科に関係なく合計結果の数字です． 無記名の項目もありましたので,合計は必ずしもいっしょではありません．

1.講義の内容は?
易しい(2)・普通(87)・難しい(66)

2.担当者の講義中の態度は?
悪かった(4)・普通(81)・良かった(70)
特になおした方が良いところがあれば具体的に
この欄に記入されたものは以下の１１．の項目とともに書きました．

3.担当者は学生にわからせようと努力したと思いますか?
努力した(152)・努力しなかった(4)

4.担当者は学生の質問等に誠実に答えたと思いますか?
誠実だった(140)・誠実でなかった(6)

5.あなたはこの講義を受けて勉強したと思いますか?
勉強した(115)・勉強しなかった(37)

6.あなたはこの講義を受けて単位を取る以外に何か得ることがありましたか?
得ることがあった(98)・なかった(56)

7.(再履修の人に対して)
７a.以前に受けた講義の時より理解が深まりましたか?
はい(29)・いいえ(1)

8.(既に中間試験を受けた人に対して)

8a. あなたはその試験のためにどのくらいの勉強をしましたか?

区分	5時間未満	5時間以上 10時間未満	10時間以上 15時間未満	15時間以上 20時間未満	20時間以上
電気・電子 一部	20	30	17	6	12
電気・電子 二部	1	2	0	0	0
情 報 一部	9	15	11	5	2
合 計	30	47	28	11	14

8b. 試験の出題は？（あなたの出来具合とは別に）
１．かなりの勉強をしても出来ない程難しかった． (12)
２．普通の勉強をしていれば,出来る程度だった.． (128)
３．講義に出ていれば,出来る程度だった.． (8)
４．特に試験勉強をしなくても出来る程度だった． (1)

8c. あなたの点数はあなたの試験の出来にくらべて
甘い (7)・普通 (92)・辛い(28)

9.講義がうまいと思った先生がいたら名前を書いてください.
氏名:[講義名] ＜ここでは公表しません.＞

10.あなたが担当者に五段階評価で総合評価点をつけるとしたら?
学生による講義の総合評価（5段階）：
 

学 科	1(最低)	２	３	４	5(最高)	回収合計枚数	評価平均点
電気・電子 一部	0	2	27	52	14	95	3.82
電気・電子 二部	0	0	1	3	1	5	4.00
情 報 一部	0	1	11	35	6	53	3.91
合 計	0	3	39	90	21	153	3.84

注：評価点が整数でないものは四捨五入した．
 

11.この用紙の下の部分か,裏に講義の感想とか,もっとこうした方がいいと思うことがあれば書いてください。
学生による講義に対するに自由なコメント(項目2と11)：

• 教科書の記述が丁寧で理解し易い
• 講義の進め方がはやすぎることがあった
• 講義時間中に演習問題をしてほしい
• 重要なポイントを指摘したり、丁寧で理解し易い
• 復習をとりいれるとよいのでは
• 板書の字が小さい、図を明確に
• ノートを写すのが大変、計算など細かい
• レポートを課すので良い、範囲を明確に、受理を公平に
• 頑固なところを改善
• 出欠をきちんととってほしい

学生の評価に対する先生のコメント

電波工学

(注)特に区別していないところは，一部と二部や学科に関係なく合計結果の数字です． 無記名の項目もありましたので,合計は必ずしもいっしょではありません．

1.講義の内容は?
易しい(0)・普通(42)・難しい(43)

2.担当者の講義中の態度は?
悪かった(0)・普通(28)・良かった(56)
特になおした方が良いところがあれば具体的に
この欄に記入されたものは以下の１１．の項目とともに書きました．

3.担当者は学生にわからせようと努力したと思いますか?
努力した(78)・努力しなかった(5)

4.担当者は学生の質問等に誠実に答えたと思いますか?
誠実だった(81)・誠実でなかった(1)

5.あなたはこの講義を受けて勉強したと思いますか?
勉強した(52)・勉強しなかった(24)

6.あなたはこの講義を受けて単位を取る以外に何か得ることがありましたか?
得ることがあった(70)・なかった(9)

7.あなたは機会が有ればあなたの後輩等にこの講義を取ったほうがいいと薦めることができますか? (あくまでも講義内容の問題で,単位を取るための楽勝科目としてではありません)
薦める(43)・どちらともいえない(39)・薦めない(2)

8.この講義の単位が取得できると特定の無線従事者資格の免許申請に適用できることを知っていますか?(もちろんこの科目だけではダメです.)
知っていた(43)・知らなかった(42)

9.知っていた人はそれを目的にこの科目を受講しようと思いましたか?
YES(26)・N0(21)

10.こうした資格がとれることはただ単位を取ること以外に魅力を感じますか?
魅力を感じる(76)・魅力を感じない(7)

11.(再履修の人に対して)
11a.以前に受けた講義の時より理解が深まりましたか?
はい(2)・いいえ(0)

12.講義がうまいと思った先生がいたら名前を書いてください.
氏名:[講義名] ＜ここでは公表をしません．＞

13.あなたが担当者に五段階評価で総合評価点をつけるとしたら?
学生による講義の総合評価（5段階）：
 

学 科	1(最低)	２	３	４	5(最高)	回収合計枚数	評価平均点
電気・電子 一部	0	2	10	27	13	52	3.98
電気・電子 二部	0	0	1	4	1	6	4.00
合 計	0	2	11	31	14	58	3.98

注：評価点が整数でないものは四捨五入した．

14.この用紙の下の部分か,裏に講義の感想とか,もっとこうした方がいいと思うことがあれば書いてください。
学生による講義に対するに自由なコメント(項目2と11)：

• 演習に時間を割いてほしい
• 図、実例を用いてわかり易く教えて工夫がみられる
• 講義の進め方がはやすぎる
• 板書の文字、図をもっと大きく
• 教科書、配布資料などがあったほうが良い
• 指向性の利得、図また計算過程をくわしく説明してほしい

学生の評価に対する先生のコメント

高校生に対する特別講義

1. 最初に,あなたについてお聞きします.学年は? 1年生 31(名) 2年生 46(名)
2. 進学希望は? 理系希望 69(名) 文系希望 7(名) 未回答 1(名)
3. 中央大学理工学部の名前を 知っていた 40(名) 知らなかった 37(名)
4. 今日の特別授業は?どれか一つにマルを!
   1. 時間割に組まれていたからきてみた.9（名）
   2. ひまだからきてみた. 13（名）
   3. 内容を聞いておもしろそうだったから参加した.24（名）
   4. その他 30（名）
      • 先生の勧め
      • 理系の授業に興味があるから
      • 理系に進む上で電波の話が役に立っと思った
      • 未回答（1名）
5. こうした特別授業をほかに受けたことがありますか? ない 76(名) ある 1(名)
6. 今日の授業の内容は? つまらなかった 5(名) どちらでもない 37(名) おもしろかった 35(名)
7. 話の内容は自分のレベルに対して 理解できない内容 7(名) どちらでもない 32(名) 理解できる内容 38(名)
8. 講演者の態度は?
   • 悪かった 4(名) 改善点:
     1. もう少し全体に対して話してほしい.
     2. 効果音がうるさかった.
     3. 寝ている人が多い.男子がうるさかった.
   • 普通 24(名)
   • よかった 48(名)
   • 未回答 1(名)
9. あなたが講演者に点数(5段階評価)をつけるとしたら?
   • 最低1 - 0(名)
   • 2 - 1(名)
   • 3 - 16(名)
   • 4 - 43(名)
   • 最高5 - 15(名)
   • 未回答1(名)
10. 次回もこのような授業があったら参加しますか? 参加したくない 12(名) 内容による 55(名) ぜひ参加する 10(名)
11. 今日の授業の感想を聞かせて下さい!
    • 少し難しい内容の授業だった.
    • 私たちにわかりやすいように詳しく興味深いことについていろいろ教えていただいてよかった.声 が最初は耳に入ってきたけど,だんだん耳に入りにくくなってきた.とても優しかった.
    • 電波はよく聞く言葉だけどどういうものかわからなかったから今日の授業でなんとなくわかった. いろいろな人が発明したんだと思った.あんまり関心がなかったけど今回の授業で関心が出てきた.
    • 1時間半話しっづける先生が凄いと思った.パソコンを使っていて楽しかった.
    • 内容がおもしろく興味津々でした.電離層の話は始めて知ってとてもよかったです、
    • 電波はとても奥深く,大変興味が湧きました.
    • タイタニックの話がおもしろかったです.今度,電波にっいてインターネットで調べてみたいと思 いました.
    • 少し眠いときがあったが,ほとんど理解できた.
    • SOSは初めて知った.小中学校のときにやったことが今になってやっと理解できたことは,少し 複雑な気持ちだった.
    • 1.5時間もの長い授業ありがとうございました.
    • 難しい話もあったけど聞いていて楽しかった.効果音の出し方もおもしろかったです.今まで電波 のことなんて考えたことがなかったけど,今日の授業を聞いたことによって今まで知らなかったこ とを知ることができた.
    • 電波に興味がもてた.
    • 電波の話だけじゃなく,大学へ進む時のアドバイスなども話していただいてのでよかったです.い い話をたくさん聞けたので楽しかったです.勉強を頑張りたいと思います.
    • わかりやすくまとめて説明してくれたのでよかった.
    • たまにわかるところがあったので飽きなかった.
    • 理解できるところとできないところがあった.
    • 電波でガン治療ができるというのを聞いてびっくりしました.手術なしで治療できるなんて凄い.
    • 最初はあまり興味がなかったが,聞いているうちに少し興味ができてた。
    • 難しいと思っていた通信などのことがよく分かった.電波がいろいろなことに使われていて驚いた. 通信や情報についてもっと勉強したいと思った.
    • カンで作った電波を計るものに興味を持ちました.
    • 結構よく分かった.映像と効果音がおもしろかった.
    • 思っていたよりも本格的だった.知らないことがいっぱいあっておもしろかった.
    • わかりやすい説明を図で表してくれてよかった.電波というといまいち上く分からないイメージだ ったが,私たちの身の回りにあると知り少し興味が湧いた.
    • 音楽をつけて映像を出しながら説明してくれたので大変分かりやすかった.電波の歴史が分かった.
    • ほとんど何も知らない自分たちに,簡単に分かりやすく電波のことを教えて下さってありがとうご ざいました.どれにつけてもおもしろくためになりました.進学に対する考えについてもとてもよ いアドバイスになりました.
    • おもしろい電波と聞いて,どんな内容なのかと思っていたけど,意外とおもしろかったです.自分 たちの知っていることなどが出てくると,凄く興味が出ました.
    • いろいろな説明に工夫があってよかったです.
    • 部屋が暗かった.2部構成で間に休みを入れてほしかった.
    • 歴史が中心だったので,もう少しいろいろなことをやってほしかった気がします.でもこの100年 間にとても進歩があったのには驚きました.もっと昔からあるものなのかと思っていたのでおもし ろかったです.
    • 少し難しかったけど,興味が湧くような内容だった.
    • 内容は難しかったけど授業はおもしろかった.席が後ろだったので見にくかった.
    • 強制的に受けることになったがおもしろかった.
    • 歴史とかじゃなくて,もっと身近なことを深く教えてほしかった.
    • もっと詳しければよかった.でも内容が工夫してあって飽きずに学べた.
    • 自分にとってあまり興味を持って学べる内容ではなかったので,よく理解できなかったです.でも, 少し電波のことについて勉強してみようと思えてきました.
    • 大学選びの参考になった.
    • 効果音がうるさかった.電波のことは知っているので時間の無駄だった.スクリーンで説明してく れたのでよかったけど,効果音は要らなかった.
    • 少し難しい内容の授業だった.
    • 難しくてつまらなかった.